從女兒唸幼稚園中班開始就有老師覺得天愛過於好動，應該減少＂動＂的活動，多培養她＂靜態＂的涵養，上了小學發現媽咪發現她雖然好動，但閱讀時她也很能靜下心來，一次要她持續閱讀個幾個小時，對她來講不是難事，老師偶而也會反映天愛在校，上課鐘響了卻還捨不得把還沒閱讀完的課外書停放下來。
但媽咪卻還是覺得她思慮急躁，做事沒有習慣瞻前顧後，所以詢問她上圍棋課的意願。在她表示有意願上課之後就著手尋找圍棋教室。但受限於天愛的時間，所以一開始未能如願，只好在各圍棋教室留下資料，等待有適合的時間與班別時再通知。
某一天晚上，有一間圍棋教室來電表示有一個時段，因為人數不多，老師建議可以讓天愛來試上。
雖然天愛沒上過任何圍棋課，但媽咪對天愛的學習能力很有信心，再加上有老師的建議，於是就開始了天愛的圍棋課。
上第一堂課時，媽咪也想去偷學一學，但三分鐘後媽咪就打退堂鼓了。
因為媽咪從老師的第一句話，＂數氣＂媽咪就開始聽不懂了，看著天愛對老師的話，連連點頭表示聽懂了，理解了，並且一一回答老師的提問，媽咪覺得孩子的學習力真是神奇，怎麼媽咪都聽不懂，不能理解的話，她竟然聽得懂呢？
女兒說，她雖然沒上過圍棋課，但她們班有同學有上過圍棋課，她曾和他一起下過，她說上過圍棋課的人，下棋時，口中都會唸唸有詞，喊一大堆名詞，什麼＂叫吃＂之類的，聽都聽不懂，女兒說她雖然聽不懂那些專有名詞，但她有時還是會贏。
早在上課前媽咪就知道天愛是去插班，班上的同學早已經上了一段時間了，媽咪以為是慢上了少數幾節課，所以心想應該差距不大，直到第二次繳費時才知道，原來女兒和同一班的舊生的課程差距是三十幾堂課，跟媽咪的想像有很大的落差。
聽到這樣的訊息，媽咪第一個想法是：進度落後那麼多，老師上課女兒怎麼可能會聽得懂？到底是真的懂？還是根本聽不懂？經過媽咪再三和天愛確認，她表示她聽得懂，而且一次比一次懂。
既然孩子都表示對於老師授課可以吸收，媽咪也就告訴自己不需要再有無謂的擔心。
另外一個女孩名叫品蓁，和天愛一樣是三年級，目前是班上最厲害的。昨天這盤棋是平手，天愛說是最好的一次戰績。上一次是輸了一子。可見天愛在進步中。
瞧她擺出一副不想被媽咪拍照的表情。
上課的彭老師很有耐心，脾氣很好，常讚美天愛很聰明，表現很好。
希望天愛可以透過圍棋課慢慢學習做事前不急躁，學習瞻前顧後的思考習慣。
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